17-M DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA HOMOFOBIA, BIFOBIA Y TRANSFOBIA

Para conmemorar esta efeméride tan importante proponemos desde Igualdad las siguientes actividades:

A NIVEL DE AULA

Vamos a poner la bandera lgtbiq+ interseccional en la facha del colegio. Para ello debemos tener en cuenta que el rojo siempre va arriba o a la izquierda. El modelo sería como este:

A NIVEL DE AULA:

Educación Infantil y Primer ciclo procederán a la lectura/escucha del cuento "Princesa Kevin", donde se trabaja la ruptura de estereotipos relacionados con los disfraces, la ropa y los colores diferenciados por género. El cuento podemos verlo haciendo click aquí.

Para trabajar tras la audición del cuento. proponemos las siguientes actividades, que pueden adaptarse en función del nivel y las habilidades del alumnado.

    ¡Disfrazémonos sin límites!

• Objetivo: Romper estereotipos con juegos de roles.

• Materiales: Si disponemos de disfraces (E.I.) o si no podemos dibujarnos con el disfraz.

• Actividad: Los niños/as eligen disfraces libremente y explican por qué les gustan. Pregunta clave: "¿Por qué un niño no podría ser princesa o una niña pirata?".

    Dibuja tu personaje favorito de películas o dibujos animados

• Objetivo: Expresar preferencias sin etiquetas.

• Materiales: Lápices, papel y plantillas de personajes (princesas, superhéroes, animales, etc.).

• Actividad: Dibujan su personaje ideal y lo presentan al grupo. 

    Cuento colaborativo

• Objetivo: Crear historias inclusivas.

• Materiales: Para ello elegiremos unos personajes, profesiones, cualidades, que en principio se consideran propios de un género, y se incita al alumnado a mezclarlos sin prejuicios.

• Actividad: En grupo, inventan un cuento usando los elementos. Ejemplo: "Había una princesa que también era bombera…".

    Teatro de emociones

• Objetivo: Identificar emociones vinculadas a roles.

• Materiales: Máscaras con caras felices, tristes, enfadadas.

• Actividad: Reflexionan sobre las emociones y si son mas propias de niños o niñas y por qué, para acabar rompiendo estereotipos.

     Construimos sin estereotipos

• Objetivo: Combinar elementos "femeninos" y "masculinos".

• Materiales: Bloques de construcción, pegatinas de princesas y dinosaurios, purpurina.

• Actividad: Crean estructuras mezclando todos los materiales. Si vemos reticencia podemos empezar nosotros, dibujando un balón y poniendo purpurina. 

     La mochila perfecta

• Objetivo: Desmontar prejuicios sobre gustos.

• Materiales: Papel y colores.

• Actividad: Cada niño/a elige 3 cosas que llevarían impresas en su mochila ideal y explica por qué. Después la dibujarán.

    La fuente de los buenos deseos

• Objetivo: Expresar sueños sin límites.

• Materiales: Cartulina, hojas y lápices.

• Actividad: Escriben/dictan deseos en "monedas" intentando que estén libres de estereotipos y los "tiran" (pegan) a la fuente.

Segundo y Tercer Ciclo comenzarán con la visualzación de un par de videos para centrar el tema. En primer lugar, visualizarán este vídeo (hacer click para verlo), en el que se explica breve y de manera concisa por qué se celebra este día el 17 de mayo.

En segundo lugar, ya que vamos a colocar la bandera interseccional, sería interesante ver un vídeo donde se explique el significado de tal bandera y su evolución (hacer click aquí).

Una vez centrado el tema, podremos trabajar un corto muy sencillo que hemos elegido. Titulado "En un latido" (2017). Podemos verlo haciendo click aquí.

Para trabajar tras ver el corto, proponemos las siguientes actividades, que pueden adaptarse en función del nivel y las habilidades del alumnado.

"Mis emociones"

• Objetivo: Identificar emociones vinculadas a las relaciones humanas.

• Materiales: Papeles en forma de corazón, lápices de colores.

• Actividad:

  1. Después de ver el corto, puede escribir una situación que le provoque una emoción positiva. (ej. "Cuando juego con mi mejor amigo/a").

  2. Se comparten con el grupo y se pueden pegar en un mural titulado "Latidos compartidos".

Debate: "¿Por qué se escondía el corazón?"

• Objetivo: Reflexionar sobre el miedo a ser juzgado.

• Dinámica:

  • Preguntas guía: "¿Por qué el corazón de Sherwin quería escapar? ¿Alguna vez os ha pasado?".

  • Debemos hacerle reflexionar sobre la importancia de nuestro papel como personas que no deben juzgar ni permitir situaciones de violencia.

Dramatización de finales alternativos

• Objetivo: Explorar distintas reacciones ante la diversidad afectiva.

• Actividad: En pequeños grupos, actúan un final distinto al del corto y lo comentan. Por ejemplo, el otro personaje no le corresponde románticamente o el resto del grupo se meten con ellos. Deben buscar qué podrían hacer.

 "La red de los apoyos"

• Objetivo: Valorar el papel de los aliados.

• Actividad: en trozos de papel con forma de pez, podemos decir cómo podemos contribuir para mejorar la situación y apoyar a alguien que está nervioso o nerviosa por ser él/ella mismo/misma.

Código secreto de la amistad

• Objetivo: Crear símbolos de apoyo mutuo.

• Actividad: Diseñan en parejas un "código secreto" (dibujo, gesto o palabra) para apoyarse cuando alguien esté triste o asustado y poder apoyarse. 

8-M DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER "Mujeres Pioneras Responden"

 Para conmemorar este año el 8 de marzo vamos a proponer un par de actividades muy sencillas pero muy significativas, relacionadas con el tema anual de reforzar los lazos con nuestras familias.

FASE 1: Esta fase se repite todos los años pero es necesaria: trabajar con el alumnado de por qué celebramos el 8 de marzo, por qué es importante y por qué es este día. Para ellos las tutorías tienen a su disposición una serie de vídeos recopilados, alguna presentación de diapositivas, y una serie de datos que nos ofrece ONU-Mujeres, recomendados para diferentes edades y niveles, con los que hacer un poco de historia feminista y concienciar de la necesidad de seguir insistiendo en la necesidad de concienciar sobre una sociedad equitativa. Para acceder al material, haced click aquí.

FASE 2 EDUCACIÓN INFANTIL: Para el ciclo de Infantil vamos a realizar una actividad más sencilla. Se les pedirá que traigan fotos de las mujeres que viven en su casa y de las de su familia. Se les pedirá a las familias que le hablen sobre sus familiares mujeres, para cuando hablemos en clase de las fotos, sepan cómo se llaman y a qué se dedican, así como alguna anécdota graciosa. Si es posible, mejor de las abuelas y si no, pues de las mamas, las titas, las hermanas o las concuñadas.

FASE 2 EDUCACIÓN PRIMARIA: Para esta fase vamos a entrar de lleno en la actividad. Vamos a entrevistar a las mujeres mayores de nuestras familias. El alumnado llevará un cuestionario a casa y le hará las preguntas que están en él. Se podrán anotar las respuestas por escrito, o hacer una grabación de audio o vídeo contentándolas. Esto queda a discreción de las tutorías y las familias. Preferiblemente debería entrevistarse a una abuela. Pero si no es posible, pues a mamá, a la tita, a la hermana mayor o a la bisabuela.

Los cuestionarios tratan temas diferentes por ciclo: En el 1º, relación con la escuela; en el 2º, vida de familia y reparto de tareas; y en el 3º, derechos y participación política. Queremos dar voz a las mujeres de nuestras familias, y que nuestro alumnado comprenda la importancia de lo que tienen que contar y el camino recorrido.

FASE 3 EDUCACIÓN INFANTIL: Procederemos a ver las imágenes que ha traído el alumnado y preguntaremos sobre ellas. Si hay dificultades de comunicación oral, la familia puede ponernos en una nota o un mensaje algunas pistas para poder trabajar (Nombre de la persona, oficio, aficiones, rasgo de parentesco, etc.). Una vez hablado y trabajad, podemos hacer un pequeño cartel, o en un corcho de clase, donde haremos "Nuestro árbol familiar violeta" donde pondremos todas las fotos que nos han traído.

FASE 3 EDUCACIÓN PRIMARIA: En clase, iremos leyendo, escuchando o viendo las diferentes entrevistas. Una vez terminado, debatiremos y elaboraremos una serie de conclusiones sobre las abuelas y las demás mujeres de nuestra familia. Para ello podríamos, por ejemplo, en media cartulina, escribir las 5 conclusiones después de entrevistar a las mujeres de nuestras familias. Y así poder situarlo en clase y dar cierre a la actividad

FASE 4 EDUCACIÓN INFANTIL: Pediremos a algunas familias, las que puedan, que la persona de la foto venga al cole para contarnos quien es, a qué se dedica, qué le gusta. Y podría contarnos algún cuento de cuando era pequeña. O que se prepare algún cuento para contar en la clase.

FASE 4 EDUCACIÓN PRIMARIA: Invitaremos a algunas de las mujeres de las fotos para que nos hable de su entrevista y podamos preguntarle cosas. Así podrá explayarse y contarnos más cosas.

FASE 5 : Elaboraremos una lista de Spotify/Youtube con las canciones que nos hayan propuesto y las escucharemos el día 7 en el recreo.