La actividad comenzará reflexionando en clase sobre la importancia de nuestras acciones para contribuir a la paz y al fin de la violencia de género (en función de la edad del alumnado). Y así ser conscientes de las "huellas" que podemos dejar.
Para ello podemos hacer una serie de preguntas abiertas como
-¿Pensáis que al
caminar dejamos huellas a nuestro paso?
- Creéis que podemos hacer algo para eliminar la violencia/conseguir la paz?
- ¿Una sociedad sin violencia sería mejor para todos y todas?
- (Después de ver los datos de la primera fase) ¿Pensáis que la violencia que sufren hombres y mujeres es igual o diferente?
Después del debate le daremos al alumnado una plantilla para
que creen su propia huella y la rellenen con palabras
bonitas y conductas positivas (PLANTILLA DE LAS HUELLAS
AL FINAL).
- Para el alumnado de infantil, pueden colorearla o incluso
dependiendo del nivel que se encuentren pueden añadir alguna
palabra bonita.
- Para primer ciclo, tienen que colorearlas y escribir alguna
palabra o mensaje bonito.
- Para el segundo y tercer ciclo, tienen que colorearlas y escribir
dentro de ellas conductas positivas.
Cada alumno/a recortará su huella para pegarla en el mural que
se va a crear.
Después, vamos a construir con ellas el camino que recorrerá nuestro alumnado. Se realizará un mural en el porche realizado por ambos colegios. Adjuntamos aquí las huellas que vamos a utilizar.
ONU Mujeres nos facilita una serie de datos que nos hacen comprender la importancia de trabajar una fecha como el 25 de Noviembre:
En todo el mundo, una de cada tres mujeres ha sufrido violencia física o sexual, principalmente por parte de un compañero sentimental.
La mayoría de los actos de violencia contra las mujeres son perpetrados por sus esposos o parejas actuales o anteriores. Más de 640 millones de mujeres de 15 años o más (el 26% del total) han sido objeto de violencia por parte de su pareja.
De aquellas que han mantenido una relación, casi una de cada cuatro adolescentes de 15 a 19 años (el 24%) ha sufrido violencia física o sexual por parte de su cónyuge o pareja. El 16% de las jóvenes de 15 a 24 años experimentó este tipo de violencia en los últimos 12 meses.
Solo el 52% de las mujeres casadas o que viven en pareja decide libremente sobre las relaciones sexuales, el uso de anticonceptivos y su salud sexual.
Casi 750 millones de mujeres y niñas que viven hoy en día se casaron antes de cumplir 18 años, mientras que al menos 200 millones de ellas se han visto sometidas a la mutilación genital femenina.
En 2021, unas 45.000 mujeres y niñas murieron a manos de sus parejas u otros familiares en todo el mundo. Esto significa que, por término medio, más de cinco mujeres o niñas son asesinadas cada hora por alguien de su propia familia.
Mientras que el 56% de los homicidios de mujeres son cometidos por sus parejas u otros miembros de la familia, solo el 11% de los homicidios de hombres se producen en la esfera privada
El 71% de las víctimas de la trata en todo el mundo son mujeres y niñas, y 3 de cada 4 de ellas son utilizadas para la explotación sexual.
La violencia contra la mujer es una causa de muerte e incapacidad entre las mujeres en edad reproductiva tan grave como el cáncer y es una causa de mala salud mayor que los accidentes de tránsito y la malaria combinados.
Una de cada 10 mujeres de la Unión Europea ha sufrido ciberacoso desde los 15 años de edad, lo que incluye haber recibido correos electrónicos o mensajes SMS no deseados, sexualmente explícitos u ofensivos, o contactos inapropiados y ofensivos en las redes sociales
Las investigaciones demuestran que los países en donde hay más mujeres en las ramas legislativas y ejecutivas del Gobierno tienen menos gastos en defensa y mayor gasto social
Desde el comienzo de los confinamientos mundiales por COVID-19, Naciones Unidas ha estado advirtiendo sobre la pandemia oculta de violencia de pareja, y el aumento en violencia doméstica contra mujeres y niñas ha sido alarmante. Muchos países registraron un crecimiento agudo e inmediato de casos y solicitudes de servicio, con aumentos que van del 20 por ciento al 100 por ciento en la mayoría de los casos.
Entre 1992 y 2019, en promedio, solo el 13 por ciento de las personas negociadoras, el 6 por ciento de las personas mediadoras y el 6 por ciento de las personas signatarias en procesos importantes de la paz alrededor del mundo eran mujeres. Alrededor de siete de cada diez procesos de paz no incluyeron una sola mujer mediadora o signatarias
En todo el mundo, solo el 25.5 por ciento de todas las personas parlamentarias son mujeres. En países en conflicto y posconflicto, la representación de las mujeres en el parlamento es incluso menor, en apenas un 18.9 por ciento en 2020
A la fecha de enero de 2021, las mujeres representan solo el 21.9 por ciento de ministros globalmente, y solo el 19.2 por ciento en países en conflicto y posconflicto
Naciones Unidas reportó 2500 casos verificados de violencia sexual cometida principalmente contra mujeres y niñas en 18 países en 2020.
En 2020, la ACNUDH verificó con datos 35 casos de matanzas de mujeres defensoras de los derechos humanos, mujeres periodistas y mujeres sindicalistas en siete países afectados por conflictos, superando los números reportados para 2019 y 2018
Por todo esto creemos que debe de trabajarse en la escuela desde un punto de vista preventivo, tanto con eliminación de la violencia como desde el respeto a los seres humanos sin distinción ninguna, especialmente de género en nuestro caso.
Para poder trabajar estos datos y leer algunas definiciones sobre los tipos de violencia, Onu Mujeres ha creado una presentación de diapositivas que puede ser útil en cursos altos o para información del profesorado. Pulsar en la imagen para verla.
Para trabajar en nuestro cole el día 25 de noviembre, hemos diseñado una serie de actividades de aula y de centro. Para comprender por qué se celebra este día y qué se conmemora tenemos una serie de vídeos para visionar en clase.
25-N. HISTORIA
Es interesante visibilizar la labor de las mujeres que lucharon impulsadas por el feminismo y por el deseo de un mundo más justo. Este es el caso de las hermanas Mirabal, cuya ejecución el 25 de noviembre de 1960, marcó la fecha del día que conmemoramos hoy. La wikipedia nos informa de su historia: hacer click aquí.
Pero también hemos querido buscar un recurso audiovisual. Los siguientes vídeos nos cuenta su terrible y heroica historia:
Aquí añadimos una versión más adecuada a ciclos inferiores con una poesía muy bonita sobre las hermanas Mirabal.
Para poder trabajar esta desigualdad, podemos utilizar una serie de vídeos para poner al alumnado y debatir después. Click en la imagen para verlo:
“La desigualdad de género no es un juego de niños”
Este año para conmemorar esta efeméride y concienciar a nuestro alumnado vamos a realizar una actividad muy sencilla pero muy significativa. Además, por primera vez, vamos a realizarla en colaboración con el CEIP Domingo Lozano, nuestro vecino.
La actividad va constar de los siguientes pasos:
PRIMERA FASE: En primer lugar tenemos que transmitir a nuestro alumnado qué es el 25 de Noviembre, Día internacional para la eliminación de la violencia contra las mujeres. Para ello, os proporcionamos diferentes vídeos y documentos con los poder trabajar con el alumnado a diferentes edades, y adaptar a cada nivel, dejando clara la idea de que ninguna persona tiene derecho a sufrir violencia por parte de nadie. Para ello, pulsa aquí para acceder.
SEGUNDA FASE: Realizaremos un mural entre ambos centros bajo el lema "Tus pasos son mis alas". Trabajaremos en clase la importancia de nuestra contribución a la erradicación de la violencia y después realizaremos unas huellas con las que realizaremos un mural conmemorativo. Para ello, pulsa aquí para acceder.
TERCERA FASE: Para el lunes tendremos música en el recreoy proponemos que ese día las canciones sean de artistas que condenan la violencia de género en sus letras. Facilitaremos las canciones y las letras para que puedan ponerse y leerse en clase con anterioridad si las personas tutoras lo desean. Pulsa aquí para ver la lista de reproducción.
Para
conmemorar y poder trabajar el 17-M vamos a recomendar una serie de
actividades y vídeos para hacer consciente a nuestro alumnado y
hacernos conscientes a nosotres mismes que la homofobia, bifobia y
transfobia es una enfermedad que debemos erradicar desde la escuela
para garantizar los mismos derechos de todas las personas y lograr
una actitud de respeto necesaria para eliminar la violencia de
nuestras aulas.
ACTIVIDADES PARA ED. INFANTIL-PRIMER CICLO
Para trabajar en este 17 de mayo, Día Internacional contra la Homofobia, Bifobia y Transfobia vamos a ofrecer un recurso para trabajar en clase alrededor del cuento (que tenemos físico en la biblioteca) de "Ahora me llamo Luisa".
Hemos extraído una serie de actividades para trabajar el cuento de una Guía didáctica más amplia que podéis ver aquí. En primer lugar recomiendan que antes de la lectura o de la escucha, tengamos a mano algún o algunos peluches para poder abrazar y hacer más fácil las actividades. Aquí dejo el cuento on-line:
Mientras escuchamos el cuento:
- El osito Luis (representado en el peluche que hemos llevado a clase) nos puede ir contando cómo se va sintiendo según los acontecimientos de la historia.
- Repartimos a los niños carteles con emoticonos que representen las emociones y, conforme vaya avanzando la historia, los niños tiene que levantar uno o varios emoticonos, según crean que sienten los personajes protagonistas. Por ejemplo: A lo largo de la historia, el osito se sentirá feliz de estar con Martín, su mejor amigo; pero luego se sentirá deprimido porque no se identifica con su propia identidad sexual; también se sentirá asustado y avergonzado porque no se atreve a contárselo a Martín. Finalmente, se sentirá contento y aliviado de poder compartir su secreto y feliz de nuevo por tener amigos que le apoyan y le quieren incondicionalmente.
- Podemos hacer una lectura sin mostrarles el libro, pero en grupos les damos las ilustraciones del libro desordenadas. Ellos tienen que ponerlas en orden conforme vamos contando la historia.
Después de escuchar el cuento:
COMPARTIMOS NUESTRAS IMPRESIONES SOBRE EL OSITO LUIS. INTENTAMOS VIVENCIAR CÓMO SERÍA ESTA SITUACIÓN EN ALGUIEN CERCANO A NOSOTROS:
- Cada uno de los niños puede abrazar a nuestro peluche y decirle algo para animarle a sentirse mejor.
- Los niños pueden traer sus peluches favoritos de casa y decirnos cómo se llaman, y si son chicos o chicas. Les podemos preguntar si querrían menos a sus peluches en caso de que éstos decidieran cambiar de género.
- Cada uno de los niños y niñas de la clase diseña su propio lazo y deciden dónde quieren ponérselo.
-Les preguntamos qué creen que significa ¨ser tú mismo¨. Les pedimos que hagan un dibujo de ellos mismos y otro dibujo de cómo quieren ser.
REFLEXIONAMOS SOBRE LAS DIFERENCIAS ENTRE GÉNEROS:
- Reflexionamos sobre la ropa que llevan las niñas y los niños. ¿Es diferente? ¿Tiene colores deferentes? ¿dibujos diferentes?
- La maestra/el maestro lleva varias prendas de ropa a clase (o muestra imágenes) y, allí, las clasificamos según el alumnado las consideren para niños o para niñas; y, si piensan que son para los dos. El alumnado tiene que justificar por qué han asignado determinadas prendas a un género o a otro.
- Reflexionamos sobre los hobbies de los niños y de las niñas. Preguntamos a nuestro alumnado cuáles son sus hobbies favoritos (a este respecto, también tendremos la información que nos han dado las familias). A continuación, haremos una comparativa entre las respuestas de niños y niñas.
- Les preguntamos: Al principio del libro, ¿qué cosas les gusta hacer a Martín y al osito Luis? Y al final del libro, ¿qué cosas les gusta hacer a Martín y a la osita Luisa? ¿Cambian los hobbies del osito Luis cuando se convierte en la osita Luisa?
- Pedimos a los niños que nombren un juguete de su casa y, en clase, los clasificamos esegún sean para niños o para niñas; o si piensan que es para los dos. El alumnado tiene que justificar por qué han asignado determinados juguetes a un género o a otro.
ACTIVIDADES PARA SEGUNDO Y TERCER CICLO
En este primer vídeo se hace un recorrido por la historia de los derechos
LGTBIQ+ en España y en como la homofobia provoca agresiones y
discriminación
Para el Segundo y Tercer Ciclo propongo una actividad que he diseñado para un curso a partir de un corto llamado “Escuelas seguras” de la FELGTB, que me resulta muy
interesante por como juega con nuestros prejuicios y sobre la
normalización de la violencia.
Empezaríamos
a ver el corto. Pausaría en 0:50 (hasta que le hacen las fotos a las
chicas y las envían) y les haría las siguientes preguntas para
reflexionar:
- ¿Qué está ocurriendo?
- ¿Qué ha pasado?
-
¿Se deben mandar fotos de otros por internet?
- ¿Qué podría
ocurrir?
Una
vez reflexionado reanudaría el vídeo hasta 1:18 (preparación de la
“sorpresa”) y volvería a hacer unas preguntas para reflexionar,
teniendo en cuenta que no han visto el final y en principio parece
que van a agredir a la protagonista:
- ¿Qué está ocurriendo?
-
¿Qué hacen estos alumnos?
- ¿Qué pensáis que quieren hacer?
¿Os parece correcto hacer eso?
- ¿Qué ocurriría si supierais
que unos compañeros o compañeras vuestras prepararan algo así?
Tras
reflexionar y conducir el debate a la necesidad e importancia de
denunciar y avisar el profesorado si algo similar pasara, pondríamos
el resto del corto (en el que se ve que en realidad querían darles
una sorpresa y un regalo a sus compañeras) terminaremos con las
siguientes preguntas:
- ¿Qué ocurrió al final?
- ¿Qué
podemos hacer todos y todas para acabar con el ciberacoso de las
personas LGTBIAQ+ en nuestra aula? ¿Y en internet?
- ¿Por qué
nos ha sorprendido el final? ¿Nos ha engañado el corto o nosotros
hemos pensado mal? ¿Por qué lo habremos hecho?
Una
vez reflexionado el hecho de que esperábamos una agresión porque
las hemos normalizado y que, en realidad, lo normal sería que
pasaran cosas buenas como en el corto, podríamos hacer un cartel
donde escribamos las propuestas y medidas para evitar el ciberacoso a
nivel de aula y de internet y ponerlo en el aula o en el pasillo.
Para conmemorar el Día Internacional de las Familias, y poder trabajar la diversidad de las mismas con nuestro alumnado hemos seleccionado una serie de actividades para realizar en clase. En ellas tratamos de traer a las aulas la maravillosa diversidad familiar que puebla nuestra sociedad y erradicar estereotipos sobre la idoneidad de un tipo u otro. Aquí las exponemos con sus vínculos:
ACTIVIDADES PARA ED. INFANTIL-PRIMER CICLO (a decisión de la tutora)
- En primer lugar el alumnado escuchará el cuento, ya todo un clásico, "El libro de la familia". En el vídeo elegido, la narradora pregunta al alumnado, con lo que en el propio cuento podrán hablar de su realidad familiar, objetivo que se persigue con la actividad. Es un relato maravilloso y puedes verlo haciendo click aquí.
- Una vez comentadas las diversas familias de nuestra clase, procederemos a realizar esta ficha, bastante sencilla. En función de la edad, y de las capacidades, podemos rellenarla con dibujos, con palabras sueltas copiadas, o escribiendo libremente. Es una adaptación y simplificación de una ficha que circula por internet. Una vez hechas pueden guardarlas, llevárselas, pueden pegarse para hacer un mural, en la puerta, etc.
ACTIVIDADES PARA SEGUNDO Y TERCER CICLO
- En primer lugar sería interesante visionar los siguientes vídeos pertenecientes al proyecto FAMILIAR-MENTE (DIVERSIDAD FAMILIAR) de Sara Quílez
“Familiar-mente” es un proyecto fotográfico cuyo objetivo es realizar una serie de retratos de tipo documental de diversas familias en sus casas. El primero de los enlaces es un audiovisual del proyecto, en el que se refleja la cotidianeidad de diversas familias. Duración: 5:42 minutos. El segundo enlace es una sucesión de fotografías de diferentes tipos de familias. Duración 2:41 minutos
- Como segunda actividad propongo hacer una ficha clásica, pero a la inversa. Tomaremos el poema clásico de "Ingredientes para una familia feliz", pero le daremos los huecos de los adjetivos vacíos. Una vez rellenos la leerán y entonces escucharemos la poesía original (Pulsar aquí para oírla). Una vez escuchada la clásica, pueden cambiar alguna palabra si lo desean. Pero considerando que no era un concurso, todas las versiones son buenas. Después se pueden comentar cuáles cambiaron y el motivo. Una vez hechas pueden guardarlas, llevárselas, pueden pegarse para hacer un mural, en la puerta, etc.
Al amparo de la conmemoración del 8 de marzo, hemos recibido en nuestro dentro la visita de dos mujeres muy importantes: Amelia Earhart y Valentina Tereshkova. Han impartido unos talleres a nuestro alumnado de Primaria en las que aprendieron la importancia de las mujeres en la historia y varios principios científicos reaccionados con las profesiones de la eminente aviadora y la importante cosmonauta.
Esta actividad ha sido financiada mediante el Pacto de Estado por la Igualdad.
Para conmemorar el Día Internacional de la Mujer en Educación Infantil proponemos este año una actividad muy sencilla pero muy significativa para realizar en el aula en una o dos sesiones. La actividad nos la propone el Servicio de Planificación y Programas de Prevención de Violencias de Género de la Región de Murcia, en el documento titulado "Me pido igualdad".
Como comienzo, podemos utilizar los vídeos que hemos resubido en un post (hacer click aquí) o utilizar estos vídeos, que hablan del 8M explicado a nuestro alumnado más pequeño:
A continuación trascribimos la actividad:
DE MAYOR QUIERO SER COMO TÚ… ¡LIBRE!
El Día 8 de Marzo es el “Día Internacional de la Mujer”. Se celebra para recordar los logros de las mujeres a lo largo de la historia y reflexionar sobre su situación actual.
¿Sabías qué…?
¿Sabías que hasta el año 1933 las mujeres no tuvieron derecho a votar?
¿Sabias que todavía hay muchas niñas en el mundo que no pueden o no las dejan ir al colegio?
¿Sabias que hay mujeres que cobran menos que los hombres por el mismo trabajo?
¿Sabias que en la mayoría de las familias las tareas de la casa las realizan las mujeres?
En la actualidad existen leyes y normas para fomentar la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, pero aun así hoy en día todavía persisten “barreras invisibles” que dificultan, o en el peor de los casos impiden el acceso a las niñas/mujeres a determinados ámbitos y/o sectores de la sociedad.
ACTIVIDAD “LOS COLORES”
En el modelo patriarcal existen diferentes agentes de socialización que influyen en la construcción y desarrollo de la identidad de mujeres y hombres e incluso se crean expectativas de futuro en niñas y niños dependiendo del sexo.
Desde antes de nacer nos clasifican por colores: si somos niños se nos asigna el azul o si somos niñas el color rosa. Este hecho tiene importancia porque los colores llevan connotaciones de género, incidiendo en el modo de ver la vida y la relación con los demás.
INSTRUCCIONES
1. Lectura del cuento: “Cuentos para antes de despertar: LOS COLORES”. Descargar aquí.
2. Cuestiones para reflexionar:
a. De los colores que salen en el cuento, ¿Cuáles te gustan más? ¿Por qué?
b. ¿Crees que es importante que existan todos los colores?
c. ¿Sabías que los colores son universales?
d. ¿Cómo te sentirías si no te dejaran utilizar tu color favorito parapintar tus trabajos?
3. FICHA 1 LOS COLORES.
- Colorea y utiliza todos los colores del arco iris.
4. FICHA 2 LOS COLORES.
- Colorea y utiliza todos los colores del arco iris.
El 8 de marzo se conmemora la lucha femenina por una sociedad justa. Es una fecha de reflexión acerca del rol que desempeña la mujer en el mundo y en qué situación están sus derechos.
Al menos, ese fue el propósito original del Día Internacional de la Mujer, establecido en 1977 por la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas (ONU).
Sus orígenes. En 1910, un centenar de mujeres representantes de 17 países se reunieron en Dinamarca. Esta conferencia internacional tuvo dos motivos: rendir homenaje a los diferentes movimientos que por entonces se levantaban en favor de los derechos de la mujer e impulsar la universalidad del voto femenino.
Pero una propuesta también se hizo escuchar en esa reunión: el establecimiento de un día en conmemoración a las mujeres. En un inicio, en 1911, el Día de la Mujer fue celebrado de manera no oficial el 19 de marzo y solo en Alemania, Austria, Dinamarca y Suiza. Su carácter fue político: mítines en las calles convocaron a más de un millón de personas y pusieron en debate público la exigencia del derecho al sufragio y la situación de desigualdad en el trabajo .
Tragedia en Nueva York. A este evento en Europa le siguió una noticia trágica menos de una semana después. La fábrica Triangle Shirtwais de Nueva York (Estados Unidos) se había incendiado con 140 trabajadoras dentro. Muchas de ellas eran judías o inmigrantes de origen italiano.
Las causas de este siniestro nunca fueron esclarecidas, pero una de las primeras conclusiones señaló la falta de medidas de seguridad para las empleadas. A partir de esta tragedia, se comenzó a discutir cambios en las leyes laborales norteamericanas, el principal reclamo de los sindicatos de mujeres.
¿Por qué el 8 de marzo? Otras fechas aleatorias para el Día de la Mujer surgieron en Rusia entre 1913 y 1914. Las mujeres rusas marcaron el último domingo de febrero para esta conmemoración. Pero el año más importante fue 1917.
Para ese momento, más de dos millones de soldados rusos habían muerto en la Primera Guerra Mundial y la situación del país era desoladora. Las políticas del Imperio habían traído hambre y pobreza y se sumaban a la formación de tropas militares para el conflicto.
Las mujeres salieron a las calles para exigir pan y paz, y se declararon en huelga junto a miles de obreros. Estas protestas se dieron en el marco de la Revolución de Febrero y fueron tan potentes que el Zar de Rusia, Nicolás II, abdicó pasados los cuatro días. Este evento fue decisivo para las mujeres, pues posteriormente, el Gobierno provisional les concedió el derecho al sufragio.
Según el calendario juliano, que se usó en Rusia por esos años, este acontecimiento tuvo como fecha un 23 de enero. Sin embargo, para el calendario gregoriano que ya se utilizaba en mayor parte de occidente, fue un 8 de marzo.
A continuación proporcionamos unos vídeos bastante cortos que explican el origen de este día, haciendo cada uno hincapié en diferentes aspectos:
- El primero es un vídeo del tipo “draw my life”, cuenta de manera amplia el contexto histórico en el que surgen las primeras reivindicaciones feministas. Click aquí para verlo.
- El segundo vídeo nos relata la misma historia pero contemplando también la contribución rusa a la fecha y haciendo menos exhaustivo el contexto histórico:
- Por último, en este vídeo una youtuber nos aclara algunas cuestiones sobre la procedencia y la propia naturaleza del 8 de marzo, resaltando que no se trata de una celebración sino de una conmemoración.
A continuación, os ofrecemos un vídeo muy sencillo en el que se pregunta a niñes y personas adultas qué significa hacer algo "como una niña". El vídeo nos enseñará como este concepto va calando y nos hace tener una visión negativa de lo realizado por el género femenino debido a que es un concepto que simplemente está instalado en el imaginario popular. Puede que hacernos conscientes nos ayude a eliminarlo.
Aquí vemos un vídeo en el que se hace un experimento muy sencillo con ropa de diferentes oficios en un colegio para comprender los estereotipos de género.
A continuación un corto, ganador de un premio autonómico de cortos sobre Igualdad, que a pesar de su brevedad nos abre posibilidad de debatir sobre la violencia de género en canciones, cuentos y juegos tradicionales.
Otro vídeo muy interesante que habla de la necesidad del 8M, y de cómo es una oportunidad para que vuelvan a tomar voz las mujeres que han sido y son silenciadas por la historia y cada día.
Una app de móvil que nos proporciona frases y aforismos dichos por mujeres importantes y llamada "Palabra de mujer". Como dice la propia aplicación en Google Store:
"Esta APP recoge citas de escritoras, científicas, políticas, artistas, periodistas, sociólogas, pensadoras, filósofas, activistas de todos los tiempos que puedes compartir con tus contactos.
Contribuye así a potenciar modelos de mujer inspiradores e incrementar la presencia de las mujeres en la sociedad."
Para Educación Infantil proponemos esta sencilla tarea para intentar superar los estereotipos sobre los roles de género Pincha aquí.
Para Educación Primaria proponemos esta tarea, en la que mediante el Test de Bechel podemos hacer al alumnado más consciente sobre la presencia y roles asignados por géneros en los materiales escolares y otros productos audiovisuales. Pincha aquí
A continuación os adjuntamos la propuesta de abecedario temático con palabras, acompañadas de frases de mujeres importantes y que pueden comentarse y debatirse en clase. Pincha aquí.
Agregamos este año un genially interactivo muy interesante donde en el que conoceréis a María, una intrépida niña que queda atrapada en su máquina del tiempo y debe viajar a 5 épocas diferentes para regresar a casa. En ellas, conocerá a 5 de las grandes mujeres que han cambiado la historia. Pincha aquí.
También agregamos un material sobre mujeres científicas muy interesante, en el que rellenaremos unas fichas de cada una. Pincha aquí.
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