Para conmemorar esta efeméride tan importante proponemos desde Igualdad las siguientes actividades:
A NIVEL DE CENTRO
Vamos a poner la bandera lgtbiq+ interseccional en la facha del colegio. Para ello debemos tener en cuenta que el rojo siempre va arriba o a la izquierda. El modelo sería como este:
A NIVEL DE AULA:
Educación Infantil y Primer ciclo procederán a la lectura/escucha del cuento "Ahora me llamo Luisa", donde se trabaja la ruptura de estereotipos relacionados con los disfraces, la ropa, los colores diferenciados por género y las infancias trans. El cuento está disponible en físico en la biblioteca y puede verse on line haciendo click aquí.
Para trabajar tras la audición del cuento. proponemos las siguientes actividades, que pueden adaptarse en función del nivel y las habilidades del alumnado.
1. ¿Cómo se siente Luisa?
Objetivo: Identificar emociones.
- Enseña imágenes de caras: alegría, tristeza, enfado, miedo.
- Después de leer el cuento, los niños levantan la emoción que creen que siente Luisa en distintos momentos.
- Pueden imitar las expresiones con la cara.
2. Mi nombre es especial
Objetivo: Trabajar identidad y autoestima.
- Cada niño dibuja su nombre en grande.
- Lo decoran con colores, pegatinas o dibujos de cosas que les gustan.
- Luego explican: “Me llamo… y me gusta…”
3. Cambiamos los nombres
Objetivo: Comprender el respeto a la identidad.
- En parejas, un niño dice:
- “Hoy quiero que me llames…”
- El compañero practica llamarlo correctamente.
- Reflexión final sobre cómo nos sentimos cuando respetan nuestro nombre.
4. El rincón de los disfraces
Objetivo: Expresión libre y juego simbólico.
- Coloca ropa, sombreros y complementos.
- Los niños eligen cómo quieren vestirse y representar personajes.
- Se refuerza que todos pueden jugar a lo que quieran.
5. Ordenamos el cuento
Objetivo: Secuenciación temporal.
- Prepara 4-6 imágenes del cuento.
- Los niños deben colocarlas en orden.
- Después cuentan la historia entre todos.
6. Dibujamos la parte favorita
Objetivo: Comprensión lectora y expresión artística.
- Cada alumno dibuja su escena favorita.
- Debajo escribe una frase:
- “Me gusta esta parte porque…”
7. Verdadero o falso
Objetivo: Comprensión del cuento.
Ejemplos:
- Luisa estaba feliz cuando no respetaban su nombre.
- Los amigos deben llamar a cada persona como quiere.
- Todos somos diferentes.
Los alumnos levantan tarjetas verdes o rojas.
8. El buzón de las palabras bonitas
Objetivo: Educación emocional y convivencia.
- Cada niño escribe o dibuja algo bonito para un compañero.
- Se meten en un buzón y luego se reparten.
- Relación con el respeto y la aceptación del cuento.
- Los amigos deben llamar a cada persona como quiere.
- Todos somos diferentes.
Los alumnos levantan tarjetas verdes o rojas.
8. El buzón de las palabras bonitas
Objetivo: Educación emocional y convivencia.
- Cada niño escribe o dibuja algo bonito para un compañero.
- Se meten en un buzón y luego se reparten.
- Relación con el respeto y la aceptación del cuento.
9. Inventamos otro final
Objetivo: Creatividad y lenguaje oral/escrito.
- Pregunta:
- “¿Qué pasaría después?”
- Los niños inventan una continuación.
- Puede hacerse oralmente o con una pequeña frase escrita.
10. Mural: “Todos somos únicos”
Objetivo: Inclusión y diversidad.
- Cada alumno dibuja su mano.
- Dentro escribe o dibuja:
- cosas que le gustan,
- cómo es,
- qué le hace especial.
- Se crea un mural común para el aula.
Antes de ver: “¿Qué significa piece of cake?”
Pregunta al grupo qué creen que significa la expresión inglesa piece of cake.
- ¿Algo relacionado con comida?
- ¿Algo fácil?
- ¿Qué cosas les parecen “pan comido”?
Después del corto, vuelven a comparar sus ideas.
Detectives de emociones
Mientras ven el corto, los niños deben identificar emociones de los personajes:
- alegría
- miedo
- vergüenza
- frustración
- orgullo
Puedes darles tarjetas con emojis para levantarlas durante escenas concretas.
Línea del tiempo del corto
En grupos, dibujan una secuencia de 6–8 escenas importantes.
Objetivos:
- ordenar acontecimientos
- resumir
- practicar expresión oral
Luego cada grupo cuenta la historia usando sus dibujos.
Cambia el final
Los niños inventan un final distinto:
- divertido
- triste
- inesperado
- mágico
Pueden escribirlo o representarlo en mini teatro.
“Congela la escena”
Actividad teatral:
- El profesor dice una escena.
- Los grupos crean una estatua humana congelada.
- Los demás adivinan qué momento es.
Después comentan:
- ¿Qué sienten los personajes?
- ¿Qué pasará después?
El objeto importante
Elegir un objeto del corto y responder:
- ¿Por qué es importante?
- ¿Qué simboliza?
- ¿Cómo cambiaría la historia sin él?
Después pueden dibujarlo y escribir una pequeña explicación.
Diario de un personaje
Cada niño escribe una página de diario como si fuera uno de los personajes.
Ejemplos:
- “Hoy me sentí…”
- “Lo peor del día fue…”
- “Aprendí que…”
Ideal para trabajar empatía y escritura creativa.
Debate: ¿Quién actuó mejor?
Preguntas para conversar:
- ¿Qué personaje tomó mejores decisiones?
- ¿Qué habrías hecho tú?
- ¿Fue justo lo que ocurrió?
Puedes organizar esquinas del aula:
- “Estoy de acuerdo”
- “No estoy de acuerdo”
- “No estoy seguro”
Crear un póster del corto
En parejas diseñan un cartel con:
- título
- dibujo principal
- eslogan
- estrellas de valoración
- recomendación
Luego hacen una “feria de cine” mostrando sus carteles.
Actividad final: “Mi propio reto”
Relacionan el mensaje del corto con su vida.
Cada niño escribe o dibuja:
- algo que le cuesta
- algo que antes parecía difícil y ahora no
- un reto que quiere conseguir
Se puede terminar con un mural de clase llamado:
“Ahora sí es piece of cake”.
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